香港特區政府新一份施政報告提出優化高中中國歷史科和歷史科課程框架，教育局也已正式公布新課程框架諮詢文件，筆者作為香港菁英會副主席、網絡紅人工作者協會創會主席、香港青年發展委員會民族自豪感及國民身份認同行動小組增補委員，我堅定地支持和認同這一舉措，這一舉措具有重大而深遠的意義，是真正的撥亂反正、正本清源之舉。

    回顧過去，2019年的黑暴事件揭示了當時香港的教育界亂象叢生，令人痛心疾首。部分教師在教學中持續採用大量單一角度和偏頗立場的材料，散播仇恨和偏見訊息，灌輸不當價值觀，甚至有計劃地散播「港獨」信息。在教授歷史事件時，更是顛倒黑白，如稱「英國為消滅鴉片發動鴉片戰爭」，完全違背歷史事實。這些錯誤的教育方式，嚴重貶損了國家形象，挑起學生對國家和中國人民的反感，極大地打擊了學生的國民身份認同。

    長期以來，香港青少年對近代中國歷史缺乏系統、正確的認識。由於歷史教育的缺失和扭曲，很多青少年把日本當成第二故鄉，常說「去日本、返鄉下」，他們對今日日本推崇備至，卻對昔日日本侵華暴行近乎一無所知。筆者認為這種現象的根源就在於長期缺乏正確的近代史及國民教育，導致他們的歷史觀出現嚴重偏差。

    而此次優化兩史課程框架，可謂是及時雨。優化後的高中中史科，必修部分「古今並重」，讓學生全面均衡認識中國由古至今在各方面的基本概況，選修部分提供多元化課題。更重要的是，加強了有關改革開放和中國特色社會主義方面的內容，尤其是當代的歷史進程，包括讓學生了解中國政府對香港和澳門恢復行使主權的經過，以及「一國兩制」的落實及意義，有助於培養學生的愛國主義精神、民族感情、國民身份認同及家國情懷。

    高中歷史科則從宏觀角度建立學生對近現代世界史和國家歷史主要發展的基本認識，加強世界史與國家歷史的聯繫。新框架同樣加強了近代中國的元素，如中華人民共和國的發展和成就，讓學生認識「一國兩制」方針、香港回歸祖國的歷程等，培養學生的家國情懷、國民身份認同和世界視野。

    此外，在評核方面，兩科均擬增加評估架構的靈活性，引入更多元性及客觀性的題型，平衡考卷的廣度與深度，這將進一步確保課程目標的實現。值得一提的是，教育局局長蔡若蓮對今次課程優化有清晰的定位，她指出：「現行高中兩科歷史課程實施已逾16年，國家和社會發展一日千里，優化兩史課程框架可進一步加強歷史教育和愛國主義教育。此次課程優化有助學生厚植家國情懷，建立立足香港、心繫祖國、放眼世界的胸懷，推動『一國兩制』事業行穩致遠。」這番話不僅點明了課程優化的時代背景，更闡述了其對香港青少年成長與「一國兩制」事業發展的深層意義，為課程優化的推進提供了重要指引。

    歷史是一個國家和民族的記憶，正確的歷史教育是培養國民正確價值觀和國家認同感的重要基礎。今年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利紀念日，提醒我們要"銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來"。筆者認為香港特區政府優化兩史課程框架，是對過去錯誤教育的糾正，是為香港青少年的健康成長和香港的長遠發展負責。只有讓香港青少年了解真實的歷史，才能讓他們樹立起正確的歷史觀，厚植家國情懷，建立立足香港、心繫祖國、放眼世界的胸懷，推動「一國兩制」事業行穩致遠。筆者期待優化後的課程能夠早日落地實施，為香港培養出更多有擔當、有愛國情懷的優秀青年。

    （作者：高松傑）