近日，安徽黟縣成功開展語文學科育人創新實踐研究基地縣2025年第七次縣級教研活動。本次活動以「導-師-制+」為紐帶，聚焦課堂教學改革與教師專業發展雙輪驅動，將教學實踐、集體研修與育人創新有機融合，進一步明確了新時代背景下語文學科育人的實施路徑和推進策略。全縣七、八年級語文教師、縣教育局教研室學科教研員、省級語文學科基地項目成員、胡朝霞初中語文名師工作室的青年教師代表參加活動。

　課堂示範，彰顯育人溫度。活動中，美溪初中方金枝老師執教《誡子書》(第二課時)以「靜以修身，儉以養德」為主線，通過層層遞進的誦讀設計、情境引導與文化解讀，帶領學生深入體會諸葛亮家訓中蘊含的人生哲理與精神境界。課堂注重文言文教學的「言」「文」並重，在語言積累的基礎上實現情感共鳴與價值引領，充分體現了傳統文化浸潤式教學的魅力，為經典文本的教學提供了可複製、可推廣的範例。江菊芳老師的寫作指導課《睹物思人：讓情感在物件中流淌》緊扣學生寫作中的「無物可寫、無情可抒」痛點，創新提出「選物—敘事—抒情」三階訓練法，藉助貼近生活的實物案例和片段練筆，引導學生從日常物品中挖掘情感記憶，提升托物言志、借物抒情的表達能力。整節課結構清晰、互動頻繁，學生作品真實感人，展現出紮實有效的寫作教學新思路。

　評課研討，激發思維碰撞。課後，來自各校的教師代表圍繞兩節公開課展開深度評課。大家一致認為，這兩節課既緊扣語文核心素養目標，又體現了強烈的現實關懷與教學創新意識。方金枝老師的課實現了知識傳授與文化育人的有機統一;江菊芳老師的課則凸顯了寫作教學的生活化、序列化與實效性。評課過程中，教師們還結合自身教學實踐，就教學節奏把控、學情預設、分層指導等方面提出了建設性意見，形成了「執教—觀課—反思—改進」的閉環教研機制。這種基於真實課堂、面向實際問題的研討方式，不僅促進了經驗共享，也為「導-師-制+」模式下的教師互助成長積累了生動案例。

　導師賦能，促進教師發展。黟縣教育局教研室教研員朱光明在活動中專題解讀了語文教學「導-師-制+」的深化推進方案，他要求，要打造「名師引領+骨幹幫扶+新師成長」的三級導師團隊，建立一對一或一對多的結對機制，針對備課、上課、作業設計、考試評價等關鍵環節開展精準指導，尤其關注青年教師的教學基本功提升與教學理念更新;依託教研活動、課題研究與成果展示三大平台，鼓勵導師與學員共同參與教學創新項目，推動「教—研—訓」一體化發展。要通過定期舉辦公開課、微講座、案例評比等活動，促進優質資源流動與成果轉化。初中語文名師工作室主持人胡朝霞在總結髮言中高度評價本次教研活動的組織質量與實踐價值，並對下一階段基地縣活動進行了部署。同時，她呼籲廣大教師主動融入教研共同體，在名師引領下不斷提升課程理解力、課堂創新力與科研轉化力，爭做有情懷、有格局、有能力的新時代語文教師，為黟縣基礎教育高質量發展注入強勁的語文動能。

　「此次教研活動既是教學實踐的集中展示，也是制度創新的有力探索。」朱光明表示，「導-師-制+」不僅是教師專業成長的「加速器」，更是推動學科育人轉型的「催化劑」，該縣將以「導-師-制+」為紐帶開展好教研活動，打通城鄉、校際之間的教學壁壘，讓優質教育資源真正「動起來」「沉下去」，持續深耕語文課堂育人實踐，助力全縣語文教學質量整體躍升。(記者 吳敏 通訊員 汪馨雨)