聖博德學校參與由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助，香港教育大學為策略夥伴，的「賽馬會探索科學」計劃，引入全球領先的「探究式學習」教學法，協助學生在科學探索中培養批判思維與環保意識。近日，學校在計劃支持下邀請來自北京的南極專家到校分享極地科研的第一手經歷，為孩子們帶來一堂不一樣的科學課。

  鄧文洪教授是北京師範大學生態系主任，也是「賽馬會探索科學」計劃的合作機構專家。日前他來到聖博德學校，與近200名小學生和教師分享他親身參與南極科學考察的驚險故事。他憶述與逾100人的團隊乘坐「雪龍號」穿越西風帶「魔鬼海域」時，遇上高達5.5米的巨浪，船身劇烈搖晃，大部分人暈船嘔吐，船身在巨浪中如同「大海中的一片樹葉」。

  鄧教授也藉機向學生講述南極生態面對的挑戰。他提到，全球暖化正嚴重衝擊南極環境，帝企鵝因繁殖地依賴海冰而首當其衝。2016年哈雷貝冰架脫落，導致幼年企鵝死亡，約2.5萬隻成年企鵝失去家園，數年無法繁殖。鄧教授表示，觀察到同學們講座期間特別全神貫注，對大自然充滿好奇。他認為透過他親身講述、影像與實地學習三種方式結合，可以幫助香港中小學生建立理解自然、熱愛自然、保護自然的觀念。

  「賽馬會探索科學」計劃學校聖博德學校葉春燕校長表示，鄧教授的分享正正呼應學校推動探究式學習的方向。她認為，科學教育不只是知識傳授，更是培養學生面對挑戰的勇氣與批判思維。「我們希望學生能從真實的科研故事中學會提問、思考，並在生活中實踐環保。」她相信，這正是新課程改革下最需要的教育養分。她補充，計劃的資源與教師專業培訓安排細緻，對學界具有參考價值，亦能協助學校在新課程推行前建立更紮實的教學準備。

  「賽馬會探索科學」計劃學校聖博德學校科學科主席林麗香老師分享，教材設計以情境切入，並非單一知識點加一個活動的「直線式」結構，而是透過多項小任務引導學生逐步解難，令知識在疊加、反覆修正與反思中累積，提升學習深度與參與感。談及探究式學習的關鍵，林老師表示，教師需要調整教學心態，從「老師講完學生聽」轉為「學生主導探索」。她指出，透過PDAR（Plan, Do, Analysis, Review；計劃、實踐、分析和反思）教學法，學生能主導學習過程，從觀察到實驗再到反思，逐步建立科學思維。雖然學校師資與資源有限，但學生在探究過程中展現出高度參與感，甚至在家中主動進行垃圾分類。

  葉校長表示，環境與科學教育的長線推動，關鍵在於先建立情感連結，再引導孩子實踐。「我們要教小朋友愛世界、愛香港。他們喜歡這個社區，才會願意用力去保存、去改善。」

頂圖：聖博德學校邀請來自北京的南極專家到校分享極地科研的第一手經歷。大會供圖