香港國安法實施逾5年，為了解學校推動國情教育的成效，由優質家長會委託，新中國史出版社作為支持機構，香港中文大學教育學院進行的「中國國情教育及中國文化」調查報告今日（20日）發表。結果顯示香港學校推動國情教育已取得一定成效，逾七成受訪者認同其重要性。報告又建議加強教師培訓及提供多元化活動加強國情教育。

　香港中文大學教育學院「中國國情教育及中國文化」調查報告，由香港中文大學教育學院院長及教育行政與政策學系張志強教授及香港中文大學教育學院提升英語學與教中心創始總監麥陳淑賢教授擔任首席研究員。報告針對香港國安法實施後學校推動國情教育的成效進行系統評估，旨在為教育局及學校提供實證數據，為日後國情教育相關的工作作出調適及增潤。

　研究採用混合方法，結合定量問卷與定性小組討論。透過6間中學及5間小學便利抽樣，共回收有效問卷191份，包括39名教師、52名家長、59名高小學生及41名中學生。另設教師、家長、中學生及小學生四個焦點小組，深入探討以達到三角測量的效果。

　是次調查結果發現無論教師、家長或學生，最熟悉的國情領域均為歷史文化及社會文化（教師64.1%及61.5%、家長46.2%及59.6%、小學生55.9%及47.5%），而政治體制、地理風貌及科技創新則相對薄弱，顯示課程需加強相關範疇。

　在關注中國國情相關信息途徑方面，調查指出新聞媒體為各組別的首要途徑（教師92.3%、家長82.7%、小學生76.3%、中學生78%），其次為學校活動及社交媒體。小學生較多透過家人討論，中學生則偏好網站及社交平台，顯示不同年齡層的接觸途徑有明顯差異。

　調查結果顯示，76.9%教師最希望學生加強國家安全與公民責任、歷史文化及科技創新認識；家長及中學生則重視歷史文化、經濟發展與科技創新；最吸引小學生的內容為美食、傳統節日、著名景點及英雄故事。逾70%中小學生表示願意參與學校中國文化活動，顯示體驗式學習甚具潛力。

　最後有69.2%教師認為學校國情教育「有一定效果，但形式較為單一」；家長方面大約有 20%表示國情教育不太重要；39%小學生認為學校教的中國知識內容還算有趣；逾70%中學生（36.6%「非常好」；34.1%「較好」）對學校國情教育持正面反應。

　報告印證香港學校國情教育已奠定基礎，但知識深度與討論時間仍有改善空間。麥陳淑賢教授表示，教育已融入日常，校園普及「心繫家國」活動；將國安教育融入校本課程；政府舉辦中華文化節；推出深港共推的紅色體驗研學路線等等，助青少年建立愛國者治港意識與文化認同。

　香港中文大學教育學院提升英語學與教中心創始總監麥陳淑賢教授在會上提出建議方案。

　張志強教授表示，目前本港在「中國國情及中華文化教育」的師資培訓多以一次性講座或工作坊為主，欠缺具延續性和進階性的專業學習路徑。要提升教師在此領域的專業能力，除了個人努力，亦需學校在課程安排、替課支援和專業發展時間上提供制度性配合。他建議教育界、大專院校、專業機構及教育局加強協作，建立系統化支援網絡，共同推出階梯式培訓。

　香港中文大學教育學院院長及教育行政與政策學系張志強教授分享起動今次研究計劃的誘因及報告主要內容。

　報告建議，當局應加強全體教師國情師資培訓，尤其在政治體制及基本法內容；而學校可增設閱讀分享及親子國情討論平台，鼓勵加強探討國情教育。針對中小學生，建議以漫畫圖書、體驗活動及多元化學習方式，豐富國情教育的學習內容，提升學生對國情的興趣；小學生更願意參與中國文化活動，小學可增辦相關活動，厚植家國情懷。家長方面，可透過教育講座及親子共讀，加強家長的參與。

　項圖：香港中文大學教育學院「中國國情教育及中國文化」調查報告新聞發布會於今日（20日）舉行。