洪勝生

　天地萬物，自有其流轉的意韻、本真的美好。躬耕語文教壇數十載，從青絲到白髮，站在三尺講台上，我愈發篤定一個教育初心：語文教學，絕不能止步於字詞篇章、應試答題，更要肩負起育人的使命，為學生的心靈，輕輕推開一扇美的窗。這是語文教學本該抵達的境界，更是我們身為教育者，要為學子鋪就的精神長路——以審美為橋，涵養心性，啟迪靈魂，讓語文教學跳出應試的桎梏，邁向更寬廣、更溫潤的新境界，讓每一個學生都能在美的滋養中，學會感知美、領會美、創造美，成就純淨而豐盈的人生。

　古典詩詞，是我為學生開啟這扇美育心窗的第一把鑰匙。中華千年文脈，藏着最深厚的東方審美，那些流傳千古的詩句，沒有刻意的雕琢，沒有浮華的堆砌，一字一句皆是情與景的交融，是古人對自然、對生命、對世間美好的赤誠體悟。帶學生讀王維，松間明月、石上清泉，眼前便鋪開清幽靜謐的畫卷，心頭的浮躁也悄然散去；品邊塞詩篇，大漠長風、落日孤煙，天地的遼闊與蒼茫直抵心底，少年人的胸襟也隨之變得開闊。杏花春雨的溫婉，寒梅傲雪的風骨，秋霜落葉的沉靜，都在寥寥數語中，定格成直擊人心的審美意象。

　我始終覺得，語文課堂上的詩詞教學，不該是生硬的章法拆解、枯燥的考點背誦，而是以文為橋，引領學生走進美的意境，喚醒他們心底的審美感知力。慢慢讀，細細品，讓文字的溫度浸潤心田，讓學生在潛移默化中，懂得何為雅致，何為厚重，何為風骨。這份從詩詞裏滋養出的審美直覺，是語文教學給予學生最珍貴的禮物，它能讓孩子在紛繁塵世中，守住內心的澄澈，這也是語文教學提質升級、走向育人本質的第一步。

　一方教室，裝不下天地大美；語文美育，更不該局限於課本紙筆。從教多年，我始終試圖打破課堂的邊界，把廣闊自然當作語文美育的鮮活課堂，為語文教學開拓更開闊的路徑。天上流雲聚散無常，夜裏星河璀璨浩瀚，四季草木枯榮有序，山間溪流叮咚向前，風過林梢的輕響，雨後泥土的芬芳，黃昏落日的溫柔，這些觸手可及的尋常景致，都是最生動的美育教材。

　我常常引導學生走出課本，用眼觀察，用心感受，從自然萬物中領會美的真諦。春芽破土，是蓬勃向上的生命之美；秋葉靜落，是從容沉澱的歲月之美；星空遼闊，教我們心懷謙卑與寬廣；溪流不息，教我們心懷堅定與溫柔。在對自然之美的領會中，學生的眼界不斷拓寬，心量不斷放大，審美能力也悄然提升，心靈在美的薰陶中，愈發聖潔、坦蕩。這是應試教育無法給予的成長，也是語文教學本該追尋的育人高度。

　培養學生的審美能力，從感知美、領會美，到最終創造美，是一次質的飛躍，也是語文教學更上一層樓的核心所在。當心靈的美窗敞開，美的種子在心底生根發芽，少年人內心的詩意與溫柔，終將化作行動的力量。這份審美素養落在筆尖，文字便不再是生硬的拼湊、套路化的表達，而是真情實感的流淌，是對生活之美的真誠記錄；融於生活，便懂得以溫柔待人，以善意處世，以審美的眼光對待日常，把平凡的日子過得有詩意、有溫度。

　從被動感受美、領會美，到主動創造美、傳遞美，學生完成了審美能力的升華，而我們的語文教學，也真正跳出了知識傳授的淺層範疇，抵達了育人鑄魂的深層境界。這便是我畢生追求的教學理念：以美育人，以文化人，讓語文教學不止於分數，更關乎心靈，不止於當下，更關乎一生。

　回望數十載教學生涯，我始終以一顆赤誠的教育初心，堅守着語文美育的陣地。身為一名老教師，我始終堅信，開拓語文教學的新路徑，讓語文教學更上一層樓，核心就在於守住審美育人的根本。我們以詩詞為引，播撒美的種子；以自然為媒，涵養美的心性；以育人初心，喚醒創造美的力量，守護每一顆年輕心靈對美的嚮往。

　願我們每一位語文教育同仁，都能堅守這份育人情懷，為學生的心靈常開一扇美的窗，以審美培育涵養學子心性，讓語文教學回歸本真、邁向新境；願每一個青年學子，都能心懷美好，眼有光亮，在美的滋養中成長，心懷詩意，向陽而行，成就一生的美好與澄澈。

　作者簡介

　洪勝生（HONG Shengsheng），福建福州人。1961年畢業於廈門大學漢語言文學專業，福建師大附中退休高級教師，福建師範大學中文系兼職副教授。長期潛心探究語文教育教學規律，畢生致力於構建詩意語文課堂、追尋詩意人生，著有60萬言語文教學文集《教之韻》。